昨天下午，一组图片在网上引起不小的轰动:一位老师穿着清代龙袍给学生上课，背后的PPT上写着“道光皇帝的自述”。这位让学生惊呼“厉害了，我的老师”的新晋网红，就是集美大学思政教学部的80后老师董立功，他的主要课程为“中国近代史纲要”。（3月8日《厦门日报》）

为了增加课程吸引力，将学生从睡觉和手机中拉回课堂，这位老师可谓煞费苦心，不仅采取了播放电影，QQ群适时互动等举措，还亲自穿上龙袍，扮演起皇帝。这些行为的背后是对思政课教学改革的探索，也是一位教师教育良苦用心的体现。

思政课枯燥无味，是很多学生的共同感受，很多时候，思政课是“死气沉沉”的，老师照本宣科，学生恹恹欲睡，教学质量和效果可想而知。很多老师都意识到这样的问题，也在努力进行改变，比如，有些老师采用发红包的方式调动学生的积极性，但效果有限，思政课“死气沉沉”的场景并没有根本改观。

这位老师也是一样，为改变课堂气氛，尝试了多种方法。比如对学生进行调查，了解学生的“口味”，进而根据“口味”制作和推出播放相关主题电影、在QQ群互动等几道“大菜”，这些行为可以在一段时间内起到吸引眼球、唤醒学生兴趣的效果，但是随着学生新鲜感的冷却，这些举措的效果大打折扣。对于类似现象，这位老师没有停止探索，反而积极思考，不断推出新举措，穿龙袍扮演皇帝就是一个大胆的创新。

首先，这位老师的主要课程为“中国近代史纲要”，穿着龙袍上课，这身行头不仅“抢眼”，也贴近课程内容。穿着龙袍、戴着皇冠讲课，无疑增加了课堂教学的新鲜感，吸引学生的注意力，调动学生听课的积极性。

再者，仅凭一套皇帝行头，无法达到提升教学质量的效果。除了这身行头，这位老师积极编写剧本，引导学生参与教学中，扮演历史人物，对历史事件进行模仿和表演，这种创新的效果是持续且长期的。不仅给学生带去源源不断的新鲜感，也是一种值得肯定和期待的教学改革。龙袍教学的背后不仅凝聚着对教学改革的努力，也展现着教育的人本情怀和良苦用心。